Dados do Trabalho

Título

MORE THAN GENES AND FOOD: A IMPORTÂNCIA DAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS E A SUA RELAÇÃO COM A ABORDAGEM DE CAPABILITIES

Resumo

Este artigo discute a relevância de políticas públicas de redução de desigualdades e pobreza, baseadas no desenvolvimento de habilidades socioemocionais durante a primeira infância, como meio de garantir capabilities to function. Assume-se que as habilidades socioemocionais fornecem o instrumental cognitivo necessário para que os agentes façam escolhas e tomem decisões, que gerarão efeitos diretos na esfera socioeconômica. Portanto, a relação entre a presença de habilidades socioemocionais e a abordagem de capabilities deve ser estabelecida e estudada. Quando desenvolvidas e aprimoradas, as habilidades socioemocionais aumentam as oportunidades e promovem outras novas capacidades para o alcance de resultados (capabilities to function). Deste modo, garantir o desenvolvimento destas habilidades na população vulnerável é condição necessária para garantir liberdade e igualdade de acesso a oportunidades, garantindo o desenvolvimento socioeconômico inclusivo. A discussão é exemplificada através do Programa Criança Feliz instituído em outubro de 2016 no Brasil. Tal programa foi formulado para integrar e complementar as políticas públicas destinadas à promoção de saúde, educação, cultura e direitos humanos das famílias em condição de vulnerabilidade socioeconômica. Seu foco na primeira infância e na relevância do papel dos pais é baseado na literatura, que demonstra ser o melhor período para a promoção das habilidades socioemocionais, pois garante que estas crianças possuam desde cedo o direito de exercer o seu poder de agência e, assim, atinjam os resultados econômicos futuros desejados. Portanto, a contribuição do artigo é estabelecer a relação entre as habilidades socioemocionais e a abordagem de capabilities, recomendando políticas públicas para a primeira infância destinadas às famílias vulneráveis. Para tanto, o Programa Criança Feliz serve como base para o estudo de políticas públicas que estimulam o papel dos pais na formação das habilidades socioemocionais dos filhos.

Abstract

This paper goal is to discuss early childhood social-emotional development as a means to achieve capabilities to function, reducing poverty and inequality. Social-emotional skills provide individuals with necessary cognitive tools to make choices and decisions that will affect socioeconomic status. Therefore, the connection between the socio-emotional skills approach and the capabilities approach must be established. When developed and mastered, the social-emotional skills improve opportunities and promote new capabilities to achieve desirable results (capabilities to function). For that reason, developing these skills in disadvantaged population is a necessary condition to promote freedom and equality of opportunity, ensuring inclusive socio-economic development. The goals of Criança Feliz Program, an early childhood social-emotional development program on disadvantaged children launched in October 2016 in Brazil, are been analyzed through the connection between socio-emotional skills and the capabilities approach. This program was meant to integrate public policies that stimulate health, education, culture and human rights in socioeconomic vulnerable families; focusing on early childhood and role of parents on child development as supported by the literature. Moreover, early childhood development ensures the right to exercise agency power early in live, improving future economic results. Therefore, this paper contribution is to study the Criança Feliz Program, which stimulates the role of parents in children’s socio-emotional skills formation, exploring the relationship between social-emotional skills and the capabilities approach.

Palavras Chave

Capabilities, Habilidades Socioemocionais, Desenvolvimento Socioeconômico, Políticas Públicas, Programa Criança Feliz.

Keywords

Capabilities, Socio-emotional Skills, Socioeconomic Development, Public Policies, Criança Feliz Program.

Referências

ADDABBO, T.; DI TOMMASO, M. L. Children’s capabilities and family characteristics in Italy: Measuring imagination and play. In: Children and the capability approach. Palgrave Macmillan, London, p.222-242, 2011.

ALMLUND, M.; DUCKWORTH, A. L.; HECKMAN, J.; KAUTZ, T. Personality psychology and economics. In: Handbook of the Economics of Education. Elsevier, p.1-181, 2011.

ANAZAWA L.; GUEDES, M.; KOMATSU, B.; FILHO, N. A Loteria da Vida: Examinando a Relação entre a Educação da Mãe e a Escolaridade do Jovem com Dados Longitudinais do Brasil. Policy Paper. n.22, 2016.

BALLET, J.; BIGGERI, M.; COMIM, F. Children’s agency and the capability approach: A conceptual framework. In: Children and the capability approach. Palgrave Macmillan, London, p.22-45, 2011.

BANDELJ, N.; KIM, J.; TUFAIL, Z. Emotions in Economy. In: FRANTZ, Roger et al. (Ed.). Routledge handbook of behavioral economics. Routledge, p.320-335, 2017.

BARTOSZECK, A. B.; BARTOSZECK, F. K. Neurociência dos seis primeiros anos: implicações educacionais. EDUCERE. Revista da Educação, v.9, n.1, p.7-32, 2007.

BECHARA, A.; DAMASIO, A. R. The Somatic Marker Hypothesis: A Neural Theory of Economic Decision. Games and Economic Behavior, 52(2), p.336-72, 2005.

BEHRMAN, J. R.; FOSTER, A. D.; ROSENZWEIG, M. R.; VASHISHTHA, P. Women’s Schooling, Home Teaching, and Economic Growth. Journal of Political Economy, v.107, p.682-715, 1999.

BIGGERI, M.; MEHROTRA, S. Child poverty as capability deprivation: How to choose domains of child well-being and poverty. In: Children and the capability approach. Palgrave Macmillan, London, p.46-75, 2011.

BRASIL, Ministério do Desenvolvimento Social, Criança Feliz. Guia Para Visita Domiciliar, v.2, 2016.

CAMERON, S. V.; HECKMAN, J. The Dynamics of Educational Attainment for Black, Hispanic and White Males, 2000.

CARNEIRO, P. M.; HECKMAN, J. Human capital policy. IZA Discussion Paper, n.821, 2003.

COMIM, F. Developing children’s capabilities: the role of emotions and parenting style. In: Children and the capability approach. Palgrave Macmillan, London, p.331-339, 2011.

CROCKER, D. A.; ROBEYNS, I. Capability and agency. Amartya Sen, p.60-90, 2009.

DOYLE, O.; HARMON, C. P.; HECKMAN J. J.; TREMBLAY, R. E. Investing in early human development: timing and economic efficiency. Economics & Human Biology, v.7, n.1, p.1-6, 2009.

DUFLO, E. Scaling up and evaluation. In: Annual World Bank Conference on Development Economics, p.341-369, 2004.

GERTLER, P.; HECKMAN, J.; PINTO, R.; ZANOLINI, A.; VERMEERSCH, C.; WALKER, S.; CHANG, S.; MCGREGOR, S. G. Labor market returns to an early childhood stimulation intervention in Jamaica. Science, v.344, n.6187, p.998-1001, 2014.

HECKMAN, J.; CORBIN, C. O. Capabilities and skills. Journal of human development and capabilities, v.17, n.3, p.342-359, 2016.

HECKMAN, J. Schools, Skills, and Synapses. Economic Inquiry, v.46, n.3, p.289-324, 2008.

HECKMAN J.; STIXRUD J.; URZUA S. The Effects of Cognitive and Noncognitive Abilities on Labor Market Outcomes and Social Behavior. NBER Working Paper. n.2006, 2006.

HECKMAN, J.; RUBINSTEIN, Y. The importance of noncognitive skills: Lessons from the GED testing program. American Economic Review, v.91, n.2, p.145-149, 2001.

HECKMAN, J. Skill formation and the economics of investing in disadvantaged children. Science, v.312, n.5782, p.1900-1902, 2006.

HECKMAN, J.; KAUTZ, T. Fostering and measuring skills: Interventions that improve character and cognition. National Bureau of Economic Research, 2013.

HECKMAN, J.; MASTEROV, D. V. The productivity argument for investing in young children. Applied Economic Perspectives and Policy, v.29, n.3, p.446-493, 2007.

KAHNEMAN, D.; EGAN, P. Thinking, fast and slow. New York: Farrar, Straus and Giroux, 2011.

KAHNEMAN, D. Maps of bounded rationality: Psychology for behavioral economics. American economic review, v.93, n.5, p.1449-1475, 2003.

KAUTZ T.; HECKMAN J.; DIRIS R.; WEEL, B. T.; BORGHANS, L. Fostering and measuring skills: Improving cognitive and non-cognitive skills to promote lifetime success. National Bureau of Economic Research, 2014.

KUKLYS, W. Amartya Sen's capability approach: theoretical insights and empirical applications. Springer Science & Business Media, 2005.

KUKLYS, W.; ROBEYNS, I. Sen's capability approach to welfare economics. In: Amartya Sen's Capability Approach. Springer, Berlin, Heidelberg, p.9-30, 2005.

MACANA, E.; COMIM, F. Avaliação do desenvolvimento infantil e a influência da família: uma análise a partir do modelo de equações estruturais MIMIC. In: Anais do XLIII Encontro Nacional de Economia - ANPEC, 2016.

MACHADO, D.; MOREIRA, J. R. R. Non-cognitive abilities and pre-school: a case study for children in Brazil. Investigaciones de Economía de la Educación. v.11, p.605-618, 2016.

MISCHEL, W.; AYDUK, O.; BERMAN, M.; CASEY, B. J.; GOTLIB, I. H.; JONIDES, J.; KROSS, E.; TESLOVICH, T.; WILSON, N. L.; VIVIAN, Z.; SHODA, Y. Willpower over the life span: decomposing self-regulation. Social cognitive and affective neuroscience, v.6, n.2, p.252-256, 2010.

NUSSBAUM, M. Women and human development: The capabilities approach. Cambridge University Press, 2001.

PADRÓN, M. H.; BALLET, J. Child agency and identity: The case of Peruvian children in a transitional situation. In: s. Palgrave Macmillan, London, p.162-174, 2011.

SHONKOFF, J. P.; PHILLIPS, D. A. From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. National Academies Press, 2000.

ROBEYNS, I. The capability approach: a theoretical survey. Journal of human development, v.6, n.1, p.93-117, 2005.

ROBEYNS, I. Wellbeing, freedom and social justice: The capability approach re-examined. Cambridge, UK: Open Book Publishers, 2017.

SEN, A. Capability and well-being. The quality of life, v.30, 1993.

SEN, A. A condição de agente das mulheres e a mudança social. In: O desenvolvimento como liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, p.220-235, 1999.

SHONKOFF, J. P. Proteger os cérebros, não apenas estimular mentes. Science, v.333, n.19, 2011.

SMITH, A.; STEWART, D. Teoria dos sentimentos morais, ou, ensaio para uma análise dos princípios pelos quais os homens naturalmente julgam a conduta e o caráter, primeiro de seus próximos, depois de si mesmos, acrescida de uma dissertação sobre a origem das línguas. Martins Fontes, 1999.

WALKER, S.; CHANG, S.; POWELL, C.; MCGREGOR, S. G. Effects of early childhood psychosocial stimulation and nutritional supplementation on cognition and education in growth-stunted Jamaican children: prospective cohort study. The lancet, v.366, n. 9499, p.1804-1807, 2005.

WDR (World Development Report): Mind, Society, and Behavior. Washington, DC: World Bank, 2015.