Datos del trabajo

Título

LA COMUNICACION PEDAGOGICA EN UNA ESTRATEGIA DE ATENCION PRIMARIA EN SALUD EN UN MUNICIPIO DE COLOMBIA

Introdução

El proyecto se inscribió en el grupo de investigación Salud y Sociedad de la Facultad Nacional de Salud Pública de la Universidad de Antioquia, específicamente en la línea Crianza, niñez, familia y educación para la salud.
Desde hace varias décadas la comunicación ha sido un tema de interés en el campo de la salud, la Organización Mundial de la Salud, entidad encargadas de gestiona la salud a nivel global, la ha mencionado en repetidas ocasiones en sus diferentes conferencias internacionales y documentos técnicos; dentro de estas citaciones, a la comunicación se le ha definido y atribuido funciones, que configuran la forma como se ha concebido y entendido la relación entre estos dos campos.

Objetivos

Objetivo general:
Comprender la comunicación pedagógica que subyace en las actividades educativas que realiza el equipo básico de salud de la estrategia de atención primaria en salud del municipio de Andes, Colombia.

Especificos:
1. Reconocer el contexto social y político en el que se desarrolla la estrategia de APS en el municipio de Andes.
2. Describir cómo se planean y desarrollan las actividades educativas que realizan el equipo básico de salud en la estrategia de atención primaria en salud el municipio de Andes.
3. Identificar los significados que tienen los participantes sobre educación y comunicación en el marco de la estrategia APS.
4. Develar los significados que tiene los participantes con respecto a su experiencia en las actividades educativas de la estrategia.
5. Visibilizar elementos de comunicación pedagógica en las actividades educativas que realiza el equipo básico de salud.

Método

Se utilizó una metodología de investigación cualitativa con enfoque etnográfico focalizado o particularista. Los participantes fueron diversos actores que hacen parte del desarrollo de la estrategia de Atención Primaria en Salud en el municipio de Andes, Colombia, en los que estuvieron directivos de la salud, integrantes del equipo básico de salud entre profesionales y promotoras, y las familias que han participado de la estrategia APS. Las técnicas de recolección de información fueron las entrevistas semiestructuradas, la observación participantes y la revisión documental.
El proyecto intentó responder la pregunta sobre es la cómo es la comunicación pedagógica (CP) que subyace en las actividades educativas que realiza el equipo básico de salud de la estrategia de atención primaria en salud el municipio.

Resultados

Dentro de los principales hallazgos se plantea que las concepciones y acciones de comunicación pedagógica en la APS en Andes, sigue un paradigma tradicional hegemónico, que se caracteriza por su verticalidad, unidireccionalidad y el interés que se pone en los contenidos y la información. También se encontró el peso que tiene el contexto sociopolítico, económico y administrativo, tanto a nivel municipal como nacional, en el desarrollo de la CP. Finalmente se reconocen alternativas como la recuperación de la promotora como centro de la comunicación pedagógica en las estrategias de Atención Primaria en Salud.

Considerações Finais

 A pesar de que en diferentes ámbitos se reconoce la importancia de la educación y la comunicación en la APS, como lo son las conferencias internacionales y las políticas, no se cuenta con una construcción teórica o lineamientos para la práctica, que den pautas sobre la integración de estos campos en una estrategia de APS.
 Los modelos de educación y comunicación que se incluyen en la estrategia son tradicionales, de corte difusionista y con énfasis en la trasmisión de contenido; igualmente la comunicación pedagógica que subyace a estos, sigue los mismo lineamientos de instrumentalidad y visión reduccionista.
 Las estructuras culturales, sociales y económicas en las que se encuentran las comunidades en interacción con ellas, determinan que las personas implementen o acaten las indicaciones dadas por el equipo de salud, por lo que no se puede pensar ninguna acción educativa al margen del contexto.
 Las promotoras rurales de salud que viven en las veredas donde labora, posee potencialidades diferenciadas a las de otros profesionales, para el desarrollo de una comunicación pedagógica procesal.
 La educación y la comunicación se perciben como campos y practicas independientes, que se pueden desarrollar por aparte, no se reconoce que la comunicación es la base de los procesos educativos.
 El modelo de salud biomédico es hegemónico y atraviesa la estrategia APS, determinando sus prácticas y concepciones, y a la vez determina el tipo de comunicación pedagógica más pertinente para los objetivos que se persiguen.
 Sobrecarga laboral del equipo básico, las adecuadas condiciones laborales y la supremacía del cumplimiento de metas, resulta en un equipo básico desmotivado y que no se siente satisfecho con las actividades que realiza.
 A pesar de las visibles carencias, deficiencias y limitantes que tiene la comunicación pedagógica en la APS, esta es superior a la que se realiza en las IPS o servicios asistenciales de salud, esto principalmente por su cercanía con el contexto de las comunidades, y a que se realiza en espacios diferentes al hospital, que están cargados de significados de poder.

Palavras Chave

Atención Primera de Salud, Educación para la salud, Comunicación en salud, Promoción de la salud, Salud pública

Area

Comunicação e Saúde