Datos del trabajo

Título

UNA MIRADA DESDE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL LABORATORIO DE SIMULACION. CARRERA DE ENFERMERIA. UNAM. 2017

Introdução

El presente trabajo se corresponde al plan de beca realizado en el marco de un proyecto de investigación vigente en la Escuela de Enfermería (EE), Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales (FCEQyN) de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM) "Modelo de Atención: La simulación como estrategia pedagógica en la formación de profesionales de la EE de la UNaM."

Objetivos

Objetivo General:
- Analizar y Describir como es la experiencia educativa de los estudiantes de la asignatura Bases Conceptuales y Metodológicas de la Enfermería en los espacios simulados de la Escuela de Enfermería.

Objetivos específicos:
- Indagar los resultados que se esperan del estudiante en cada una de las etapas de la experiencia de simulación.
- Identificar el cumplimiento de los resultados esperados por las unidades de análisis en cada actividad simulada.
- Analizar aquellas sensaciones positivas (confianza, motivación, entusiasmo) producidas en los estudiantes tras la experiencia educativa desarrollada en el laboratorio de Simulación.
- Describir aquellas sensaciones negativas (temor, angustia, ansiedad) producidas en los estudiantes tras la experiencia educativa desarrollada en el laboratorio de Simulación.

Método

Estudio de tipo cuali-cuantitativo.
Población: todos los estudiantes que cursaron la asignatura Bases Conceptuales y Metodológicas de la Enfermería (año 2017) que aprobaron la instancia teórica para realizar las prácticas en los laboratorios de simulación. Para su abordaje se seleccionó una muestra aleatoria simple de 4 estudiantes por grupo (108 Unidades muestrales).
Variables: Experiencia educativa en laboratorio de simulación y Aprehensión de contenidos curriculares.
Recolección de datos: se utilizaron dos instrumentos: 1. Una lista de cotejo para el relevamiento del material pedagógico y audiovisual diseñado y aplicado en el laboratorios de simulación como herramientas para la aprenhensión de los contenidos teórico-prácticos que se llevaron a cabo en los espacios simulados y, una entrevista semi-estructurada con preguntas abiertas y cerradas que permitió indagar sobre la manera en que los estudiantes aprovechan los materiales que han sido diseñados para el desarrollo de las actividades (Completan las guías por medio de búsqueda bibliográfica, llevan a cabo las actividades reflexionando sobre lo realizado en las guías, etcétera). El análisis de datos fué cuali-cuantitativo. El análisis cualitativo se realizó mediante análisis del discurso y el cuantitativo mediante la tabulación de datos y elaboración de gráficos con la utilización del programa Excel.

Resultados

Los resultados parciales arrojaron que los estudiantes describían como buena o linda la experiencia vivida en los escenarios simulados, presentado una variedad de sentimientos relacionados entre los que podemos nombrar satisfacción, felicidad, emoción, intriga, ansiedad y decepción. El escenario que les produjo más impacto fue el de Exploración física e higiene, seguido por el de Bioseguridad. En relación a los sentimientos que generaban en los estudiantes cada uno escenarios simulados, el de Bioseguridad fue el que causó mayor sentimiento de ansiedad, seguido por sentimientos de seguridad, confianza, entusiasmo y finalmente temor. El escenario de control de signos vitales, fue vivido con confianza, entusiasmo y seguridad, al igual que el de Tendido de Cama y movilización; mientras que el de Higiene produjo sentimientos negativos y positivos, entre los principales positivos podemos mencionar la confianza y el entusiasmo, mientras que entre los negativos se destacan el temor y la ansiedad. Finalmente, el escenario de Exploración física fue experimentado con confianza. Como desencadenantes de los sentimientos negativos de la experiencia educativa en general, los estudiantes refirieron “miedo a hacer algo mal”; “la seriedad de la profesora”; “enfrentarse a un espacio desconocido”, entre otras. En relación a la variable aprehensión de los contenidos curriculares, la lista de cotejo arrojó que la mayoría de los estudiantes tenían un desempeño entre regular y bueno, lograban cumplimentar los resultados esperados por los docentes pero no en su totalidad.

Considerações Finais

La experiencia educativa vivida por los estudiantes de la asignatura bases conceptuales y metodológicas de la enfermería en el laboratorio de simulación es positiva y motivadora, contribuyendo al logro de los resultados esperados por los docentes en cada escenario simulado y aportando a la aprehensión de los contenidos curriculares.

Palavras Chave

Enfermería. Laboratorio de Simulación. Experiencia Educativa.

Area

Políticas e processos de formação de profissionais e pesquisadores