Datos del trabajo

Título

MOTIVAÇAO PARA APRENDER EM ADOLESCENTES DO ENSINO MEDIO DE ESCOLAS PUBLICAS E SUAS IMPLICAÇOES NA SAUDE

Introdução

A adolescência, segundo a Organização Mundial de Saúde – OMS é um período da vida que começa aos 10 anos de idade até os 19 anos. Caracteriza-se por várias mudanças físicas, psicológicas e comportamentais. A infância e adolescência constituem-se em períodos críticos, em que vários hábitos e comportamentos são estabelecidos, incorporados e, muito provavelmente, transferidos à idade adulta, tornando-se desta forma, mais difíceis de serem alterados. Dessa forma a falta de motivação entre os adolescentes se torna um importante fator de risco para a saúde e aquisição de hábitos saudáveis que transpassa da juventude para a vida adulta1, 2. A Educação das crianças e dos adolescentes é foco de interesse tanto da comunidade científica quanto dos gestores de uma nação. Em relação a isso, tem-se questionado sobre o que tem influenciado os adolescentes a fracassarem na escola ou abandonarem os estudos. Muitas vezes, essas atitudes são relacionadas, pelos educadores, pela falta de motivação dos alunos para aprender3. Dentre as principais teorias sobre a motivação, estão aquelas relacionadas à motivação intrínseca e extrínseca. A primeira diz respeito à concretização da tarefa pelo fim em si mesma, ou seja, pelo prazer em realizá-la. Nesta motivação, há papel ativo do sujeito já que o mesmo é levado a agir por intencionalidade própria. Por outro lado, a motivação extrínseca refere-se ao papel dos reforços e punições, muitas vezes utilizados pela escola em forma de conceitos e notas, enfatizando as consequências do comportamento4,5.

Objetivos

Diante disso, esse estudo teve como objetivo principal analisar a motivação para aprender em adolescentes de ensino médio e como isso se torna um importante fator de risco para a saúde, pensando não só na maneira como eles se relacionam consigo mesmos, mas como os mesmos atuam dentro de uma das primeiras instituições que sejam externas a sua família de origem.

Método

Para isso, fez-se uma pesquisa de cunho qualitativo, propondo o método baseado na aplicação de questionários articulados à percepção global e singular sobre o desempenho escolar e a motivação para aprendizagem. Participaram da pesquisa 159 estudantes com idade média de 15,5 anos de ambos os sexos, matriculados em escolas estaduais de uma cidade no interior do Rio Grande do Sul. Ressalta-se que o projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da instituição de ensino superior promotora do mesmo. Corroborando o procedimento, solicitou-se aos participantes a assinatura dos responsáveis do Termo de Consentimento Livre Esclarecido (TCLE) e a assinatura do Termo de Assentimento (TA). Dentro da pesquisa, as escolas eram selecionadas de forma randômica, em que a orientadora/supervisora do projeto acompanhava os pesquisadores, fornecendo todas as informações pertinentes aos coordenadores, corpo docente e discente, esclarecendo sobre o objetivo do estudo e as diretrizes ética da pesquisa. As informações levantadas nos questionários foram analisadas através da análise de conteúdo proposta por Bardin7 que se refere a um conjunto de técnicas de análise das comunicações visando obter por meio de procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo das mensagens, indicadores que permitam a inferência de conhecimentos relativos às condições de produção/ recepção dessas mensagens 6,7.

Resultados

Este estudo apresentou informações relevantes quanto ao entendimento da motivação para aprender entre adolescentes, especialmente quanto aos fatores intrínsecos, extrínsecos em sua fase de desenvolvimento. Alunos motivados intrinsecamente tendem a ser mais ativos em sala de aula, engajam-se com maior facilidade nas atividades, principalmente quando seu foco é terminar a escola e ingressar numa universidade para possibilitar melhores condições de vida a sua família Isso contribui para que o aluno desenvolva sua autonomia e perceba a sua importância no processo ensino-aprendizagem. Já a motivação extrínseca refere-se a fatores ambientais que reforçam ou não o comportamento de engajamento dos alunos às tarefas. Os alunos destacaram como parte fundamental do seu aprendizado, o vínculo com o professor e a motivação do mesmo para ensinar. Aquele professor mais disposto e empático consegue com que o aluno tenha maior rendimento escolar. Segundo Puura e colaboradores8, o professor ocupa uma posição ideal para observar sinais como irritabilidade, isolamento social e queda no rendimento escolar, contribuindo assim para que um problema mais grave seja instaurado. Salienta-se como característica da adolescência, a necessidade de autoafirmação, independência e a busca por desenvolvimento pessoal. Nesse processo, os jovens passam a dedicar sua atenção ao meio em que vivem e a identificação grupal, dessa forma, a família deixa de ocupar o papel central de referência, passam a questionar a autoridade dos pais e suas regras impostas. Paralelamente à instituição familiar, a escola apresenta-se na vida do jovem com grande significado, sendo um local de interações coletivas, oportunizando ao adolescente a experimentação do “ser eu mesmo”, longe da família e dos pais 9,10. Muitos alunos manifestaram a importância de estudar com colegas, pois há uma ajuda mutua além do sentimento de parceria e pertencimento. Na escola o adolescente pode escolher suas próprias amizades e desenvolver seus próprios interesses9,10. Nessa etapa da vida pressupõe-se que os adolescentes já tenham recursos internos para articular e construir movimentos que lhe promovam saúde a partir das oportunidades, da relação consigo e com o meio. A partir dessas oportunidades o jovem pode adquirir hábitos saudáveis, construindo suas atitudes de forma positiva, dessa forma seus comportamentos poderão representar, na idade adulta, fundamental importância para a adoção de um estilo de vida ativo, modulando-se, dentre vários outros aspectos, o nível de saúde e a qualidade de vida. A qualidade de vida pressupõe a adoção de um estilo de vida ativo e hábitos alimentares saudáveis, dentre inúmeros outros fatores, favorecendo assim o desenvolvimento orgânico e funcional do nosso organismo¹¹.

Considerações Finais

Portanto, acentua-se a relevância da pesquisa em questão, uma vez que através dela se captou fatores potenciais e não-potenciais no que concerne a motivação dos adolescentes. Ademais, permitiu cogitações prognósticas quando se pensa no cenário da educação, suas implicações na construção de processos de saúde e na constituição de práticas efetivas.

Palavras Chave

adolescente, motivação, saúde

Area

Saúde do Adolescente