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Título

EXPECTATIVAS DE GRADUANDOS DE ENFERMAGEM SOBRE A ATUAÇAO DOCENTE PARA O ENSINO DE QUALIDADE

Introdução

Para o desenvolvimento da docência universitária com qualidade, é essencial que o docente seja capaz de perceber, compreender, analisar e acompanhar as mudanças que permeiam o ensino superior. Para essa finalidade o docente precisa ter além do domínio dos conhecimentos básicos de sua área profissional, o domínio didático, pedagógico e conceitual imbricado ao processo ensino-aprendizagem. O ensino superior de qualidade deve estar pautado na didática que é adotada pelos seus docentes, que atualmente permeia entre a tradicional e a contemporânea. Na didática tradicional, o acadêmico apenas tem a função de assimilar o que é passado pelo docente durante a aula, já na didática contemporânea, há a preocupação com a “aprendizagem” do acadêmico com o conteúdo problematizado em sala de aula. Esse tipo de didática permite o desenvolvimento do conhecimento crítico, investigativo e opinativo. Nela é possível o desenvolvimento do processo ensino-aprendizado, no qual é conferido ao docente o dever de refletir sobre sua prática, buscando sempre compreender o seu papel de facilitador e mediador do conhecimento, proporcionando assim, uma formação mais reflexiva e humanística. Por outro lado, as expectativas dos acadêmicos podem estar associadas não somente ao curso e disciplinas, mas também nas relações sociais e interpessoais, aos recursos e ao ambiente da instituição de ensino. A partir dessas expectativas, o aluno vislumbra um ambiente ideal para desempenho de suas habilidades cognitivas e comportamentais, que ao se tornar concreta, permite ao aluno sentir-se mais estimulado, facilitando sua adaptação ao universo acadêmico. Dentro desse contexto faz-se necessário que a relação entre docente e acadêmico seja harmoniosa e amistosa, de modo que, seja criado um vínculo que facilite esse processo. Dessa maneira, faz-se necessário conhecer as expectativas dos acadêmicos de enfermagem sobre as ações docentes desejadas para qualidade de ensino em enfermagem. Identificar como se encontra esse cenário pode facilitar o planejamento de estratégias que melhorem e qualifiquem o processo dos programas e serviços educacionais no contexto da enfermagem.

Objetivos

Conhecer as expectativas dos graduandos de enfermagem sobre a atuação docente para o ensino de qualidade.

Método

Estudo qualitativo, exploratório-descritivo constituído por vinte e sete estudantes de um curso de graduação em enfermagem, matriculados entre a primeira e nona série do curso. A coleta de dados ocorreu entre os meses de maio e junho de 2017, utilizou-se entrevista semiestruturada, os dados foram analisados segundo a análise textual discursiva. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética local (Parecer n. 63/2017). Os depoimentos dos acadêmicos estão identificados pela letra E, sendo ainda identificado o respectivo semestre letivo pela letra S.

Resultados

A partir da análise dos dados, foi possivel identificar que são vários os desafios a serem transponíveis pelo docente durante o exercício de sua carreira para que a mesma seja exercida com excelencia e qualidade. Dentre eles, na visão dos acadêmicos, destacam-se o estudo e o aperfeiçoamento, a experiencia assistencial, o aprimoramento didático, a dedicação, o gosto e a vontade de exercer esta profissão. Neste interim, os estudantes manifestaram que o profissional docente precisa estar em contínuo processo de aprendizagem e construção do conhecimento através do estudo constante. No entanto, o conhecimento deve ser compartilhado com qualidade e eficiencia, por isso o refinamento da didática é imperativo para que a atividade educacional se torne mais eficiente. Como evidenciado nas falas: E6S7: “[...] o professor atua com qualidade quando busca constantemente pela inovação do conhecimento, quando busca por metodologias ativas e diferentes para aula, criando discussões...” E12S8: “[...] Eu acho que o principal dentro da docência, dentro da nossa área da enfermagem é manterem-se (professores) sempre atualizados, porque as novidades são constantes...” E23S9: “[...] Eu acho que precisa de mudanças didáticas mais em nível das aulas teóricas, porque é bem cansativo, o curso é horário integral, manhã e tarde então a gente passa o dia inteiro assistindo aula de slide...” E26S2: “[...] fazer uma didática, não ficar naquele ambiente só da sala de aula, incentivar mais. Se especializar como professor, porque na área dele ele pode saber muito, mas é necessário estar por dentro das atualizações...”. O docente de enfermagem precisa ter um vasto conhecimento teórico e prático para que os acadêmicos sejam mais bem preparados para a carreira profissional. Nesse sentido, os alunos verbalizam em suas falas esse entendimento, principalmente ao fato que a experiência profissional assistencial pode contribuir com mais consistência para formação dos acadêmicos. E22S9: “[...] acho importante ter pelo menos um tempinho na parte assistencial, um pouquinho de vivencia no hospital para ver como é a rotina, porque às vezes eles (docentes) saem da graduação, vão para o mestrado, doutorado, pós-doutorado e vem dar aula, e ministram na disciplina a possibilidade de fazer o procedimento perfeito, com todos os equipamentos que se sonha, porém chegando na prática não tem esses equipamentos, assim, pelo menos, vinculariam mais com a realidade se tivessem mais bagagem prática...” Destarte, para que o trabalho do docente seja realizado com qualidade e excelência, de acordo com as expectativas dos alunos, eles verbalizaram ser imprescindível que este profissional tenha gosto pela profissão, que queiram antes de tudo, ser um bom docente. E11S8: “[...] Gostar do que faz, acho que isso é essencial em tudo, independente da profissão, ainda mais professor.” E24S9: “Primeiramente eles precisam gostar do que fazem...” E25S1: “Ele precisa ter vontade, vontade de dar aula com qualidade porque não é uma tarefa fácil [...].

Considerações Finais

Conclui-se que os estudantes identificaram alguns aspectos importantes e fundamentais esperados para que o ensino possa ser compartilhado de maneira mais efetiva, podendo desta forma trazer mais qualidade no aprendizado. Portanto, cabe aos profissionais estarem atentos as necessidades e expectativas de seus discentes, para que sejam capazes de planejar estratégias que atendam as necessidades acadêmicas.

Palavras Chave

Enfermagem, Estudantes, Docentes, Graduação em Enfermagem.

Area

Outros