Datos del trabajo

Título

LA DESCODIFICACION EN UNA INVESTIGACION TEMATICA COMO TECNICA PARTICIPATIVA Y REFLEXIVA APOYADA EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION

Introdução

En este documento se presenta una experiencia de educación para la salud que se ha desarrollado desde hace tres años con un grupo de mujeres de un asentamiento de desplazados por la violencia en Colombia. Constituye una experiencia de educación popular que integra la educación y la investigación crítica y transformadora, en la medida en que promueve el aprender con los participantes, desde el análisis de su situación histórica y la comprensión de relaciones y procesos sociales, teniendo en cuenta sus puntos de vista y los conocimientos que han incorporado en sus historias individuales y en sus ámbitos de vida cotidiana.
Se parte de la investigación temática (Freire), en la que los procesos de codificación y descodificación de las situaciones límite -entendidas como situaciones concretas e históricas que aquejan a las personas-, permite avanzar hacia la problematización. Con el proceso educativo se busca que el sujeto, al encontrarse con otros, comprenda mejor su situación y transforme la realidad, constituyendo una metodología participativa y reflexiva.

Objetivos

Presentar la descodificación a partir del uso de tecnologías de la información y la comunicación en el marco de la investigación temática como proceso participativo y reflexivo para el desarrollo de una propuesta educativa.

Método

Se propuso una Investigación Acción (IA) entendida como modalidad de investigación participativa (Reason and Bradbury, Bosco Pinto) y como práctica social que aporta a la construcción de conocimiento en la salud pública. Esta IA se hace a partir de una propuesta de educación para la salud que retoma elementos de la educación popular e incorpora sus debates políticos y pedagógicos. Corresponde a un método pertinente para la investigación en salud porque asume un enfoque epistemológico crítico y permite responder a las necesidades de los participantes desde una perspectiva diferente a la impuesta desde la ciencia positivista (Fals Borda).
Se realizan discusiones en círculos de investigación temática, organizados en espacios comunitarios. Asisten de 5 a 20 mujeres cuidadoras de niños entre 2 y 5 años de edad, algunas de ellas con hijos escolares y adolescentes. En estos espacios se descodifican diferentes modalidades de códigos desarrollados en videos, audios y textos previamente con otras mujeres pertenecientes al mismo contexto y que, a partir de un proceso de reconocimiento como potenciales líderes comunitarias del proceso de investigación, asumieron el rol de dinamizadoras del mismo.
Los códigos pueden entenderse como síntesis de las significaciones de la experiencia, son representaciones que permiten ganar distancia para pasar a la descodificación (Freire). La descodificación consiste en analizar, problematizar y reconstituir la situación vivida que se presenta en el código, para encontrar alternativas de solución a los problemas. La presentación de los códigos haciendo uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) fue una estrategia didáctica para dinamizar la discusión en los círculos.
Es importante aclarar que las descodificaciones que se llevan a cabo en esta experiencia constituyen un proceso educativo en sí mismo, aunque en su diseño estén enmarcadas en el proceso de investigación temática para la construcción de una propuesta de educación popular en salud que podrá ser implementada en una fase posterior.

Resultados

En los círculos de investigación temática, se desarrollaron procesos de diálogo y participación. Las participantes fueron reconociendo los círculos como un espacio propio, en el que desarrollaron autonomía y se evidenciaron experiencias de emancipación por la transformación de sus relaciones consigo mismas, en sus contextos familiares y en el escenario comunitario.
Se construyeron relaciones de confianza educador-educando y entre las mismas participantes, establecidas en una relación horizontal entre los investigadores y los participantes. Esto permitió la fluidez en la comunicación y la creación de vínculos durante el proceso de investigación.
La decodificación permite un proceso de evaluación del código desde los elementos comunicacionales que presenta y la pertinencia para abordar la temática específica. Con el uso de TIC en la descodificación se favorece la apropiación de las tecnologías porque han sido asumidas como herramientas complementarias al proceso educativo.
La experiencia de descodificación ha permitido generar aprendizajes colectivos por medio de la problematización; a su vez ha posibilitado evidenciar las bondades de la selección de unos contenidos acordes con las necesidades de los participantes porque favorece la evocación de vivencias similares que invita al diálogo y la participación.
Con esta experiencia se exploraron técnicas de investigación alternativas a las propuestas tradicionales y se ha logrado que la investigación constituya un proceso educativo a medida que se desarrolla.

Considerações Finais

La decodificación con los participantes en el marco de la investigación temática, tiene una gran fortaleza como estrategia metodológica para el desarrollo de la educación popular en salud. Asimismo, potenciar la reflexividad, el diálogo y la participación, permite cambiar la forma como se comparte con otros y avanzar en la construcción de acciones para cambiar la realidad; adicionalmente, el uso de las TIC fortalece el potencial heurístico de la investigación, en cuanto a la exploración de otras maneras de construcción de conocimientos y de transformar realidades intersubjetivas.

Palavras Chave

Salud Pública; Educación; Participación de la Comunidad; Técnicas de Investigación (Fuente: DeCS, BIREME).

Area

Educação popular e saúde